《2025年政府工作报告》指出：“全面实施新时代立德树人工程，推进大中小学思政课一体化改革创新。”咸阳师范学院马克思主义学院与咸阳师范学院附属中学紧密合作，采取以研促建、试点先行、协同育人的思路，积极开展中国共产党人精神谱系融入大中小学思政一体化校本培育实践探索。

一、聚焦主题统筹谋划，构建中国共产党人精神谱系融入大中小学思政课一体化校本机制

咸阳师范学院是以师范教育为教学特色的省属本科院校，是咸阳市大中小一体化建设中心的责任单位。咸阳师范学院附属中学是十二年一贯制学校，涵盖高中、初中、小学三个学段。这为开展思政大中小学一体化建设提供有利条件。咸阳师范学院马克思主义学院与附属中学聚焦于中国共产党人精神谱系，成立咸阳师范学院中国共产党人精神谱系大中小学协同育人中心，对中国共产党人精神谱系融入思政课一体化建设进行系统规划，组织各学段思政课教师开展跨学段教学研究与实践。

二、聚焦课程协同育人，探索中国共产党人精神谱系融入大中小学思政课一体化育人模式

第一，采取同题异构模式，推动中国共产党人精神谱系融入大中小学一体化课程建设。组织大中小学段联合教研，引导思政课教师系统梳理不同学段对应的中国共产党人精神谱系知识点，根据“学科核心概念、社会热点话题、学生关注话题”相互交叉原则，确定精神谱系教学主题矩阵。各学段教师实证调研学生原有的相应精神谱系认知水平，基于不同学段学生身心特点和成长发展规律，确定相应“认知—认同—坚定—践行”梯度性教学内容，体现同一精神谱系在不同学段的教学区分度。开展跨学段备课和磨课，优化同一主题在不同学段的差异化教学设计和教学方式，精心打磨主题化、序列化的典型案例，形成纵向衔接、循序渐进和螺旋上升的一体化教学方案。

第二，从学科德育到课程思政，探讨中国共产党人精神谱系大思政课教育模式。在基础课程中，例如在语文课程中，开展红色诗词中的精神密码诵读活动，撰写精神谱系主题征文。在艺术课程中，绘制中国共产党人精神图谱画卷，美育与德育深度融合。在地理课程中，标注长征精神、南泥湾精神、西迁精神等地理坐标，构建“空间记忆—精神传承”可视化认知模型。在拓展课程中，以劳动教育为抓手，弘扬劳模精神，开展校园劳动基地共建。

第三，联合研学宣讲示范，推动实践活动一体化。首先，大中小学联合研学。大学生完成精神谱系研究报告，中学生撰写精神谱系调研日记，小学生完成精神谱系故事卡片手册。例如，以《星火燎原——赓续照金精神红色基因的传承伟力》为题，依托体验式、项目化、情景式的现场教学，感知照金精神红色基因（小学段地标打卡），赓续照金精神红色血脉（初中段项目化学习），践行照金精神红色使命（高中段情景化实践），探索照金精神时代内核（大学段学术化探究）。其次，开展中国共产党人精神谱系传承接力计划。在大学，组建青年精神谱系宣讲团，走进中小学开展主题宣讲。在中学，选拔精神谱系小讲师，实现朋辈示范教学。在小学，开展中国共产党人精神谱系绘画展、优秀作品校园巡展。

三、聚焦师资同题共答，健全中国共产党人精神谱系融入大中小学思政课一体化教研机制

组建28位大中小学教师共同参与精神谱系跨学段联合教研组，每周开展常态化集体备课活动，重点突破学段壁垒，建立教学目标对接、课程内容衔接、教学方法适配的联动机制。采用同题共答的模式，聚焦于同一精神谱系，开展教案研制、教学设计、专题指导，实现教学方式与认知规律的精准适配，现已完成中国共产党人精神谱系大中小学贯穿式课例24节。探讨大中小学同上一堂精神谱系课，大学教师理论讲授，中小学教师组织案例讨论；大学生设计实践活动，高中生分析理论政策，初中生调研案例，小学生绘制成果漫画。开展精神谱系教学能力提升活动，定期邀请知名专家授课，提高精神谱系学段化教学水平，开阔教学视野、提升教学能力。推动大中小学教师科研协同，聚焦课程体系贯通、教学资源开发、评价标准建构等关键问题，申报中国共产党人精神谱系大中小学一体化专项课题。课题组现已成功获批相关课题9项，发表相关论文12篇，为思政教育一体化提供理论支撑和实践指导。（曾永安 王时霞）

〔作者单位分别为咸阳师范学院马克思主义学院和咸阳师范学院附属中学；本文系教育部高校思想政治理论课教师研究专项（中国共产党人精神谱系融入思想政治理论课教学的逻辑理路及其机制研究）（22JDSZK094）〕

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