《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出“以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势”，强调“全面构建固本铸魂的思想政治教育体系”。当前，人工智能、虚拟现实等数字技术迅猛发展，催生了突破时空限制、兼具沉浸性与交互性的思政教育数字场景，为思政教育数字化转型开辟了新领域。

思想政治教育数字场景的发展困境

价值引领弱化，技术逻辑凌驾于教育逻辑。部分数字场景建设陷入“技术崇拜”，价值引领功能被弱化。内容碎片化，为追求传播流量，思政教育内容被拆解为零散的知识点与短视频，解构了内容的整体性与系统性。价值表达浅表化，过度追求娱乐化表达，忽视思政教育的严肃性与意识形态属性，使主流价值观传播流于表面。

实践维度缺失，虚拟体验与现实实践脱节。思政教育强调理论与实践的辩证统一，但当前数字场景普遍存在实践维度缺失问题。虚拟实践缺乏转化机制，丰富的虚拟实践活动未建立有效落地渠道，虚拟成果无法应用于现实，形成“虚拟与现实两张皮”。实践内容脱离社会需求，智能应用对现实信息的拼凑与重构可能加剧信息扭曲，场景设计脱离实际。

技术赋能失衡，伦理风险与技术依赖并存。数字技术的意识形态属性与隐匿性，引发多重风险隐患。削弱主体权威性，教育者过度依赖数字技术，忽视教育规律与方法，导致技术主导优先于价值主导，沦为技术附庸。“信息茧房”封闭性强，受教育者倾向于选择契合自身兴趣的场景，减少接触多元观点，削弱批判性思考能力。

思想政治教育数字场景建构实践路径

锚定实践主体，重塑“主导—主体”互动的育人格局。主体角色定位与互动模式影响育人成效，需推动教育者与受教育者协同发力。强化教育者数字主导力，夯实其数字素养，熟练运用大数据、人工智能等技术精准研判受教育者需求；同时坚守价值引领职责，做好内容“把关人”，确保技术服务于立德树人目标。激活受教育者的数字主体性，借助数字场景的开放性，构建交互式、沉浸式情境，设置议题讨论、虚拟实践等环节，让受教育者在具身参与中实现价值内化。构建“双主体”互动机制，通过数字平台搭建教育者与受教育者平等对话空间，设置在线答疑、思想交流等板块，促进师生信息互通、情感共鸣与价值共识，实现教学相长与价值共育。

优化实践内容，打造“理论—现实”贯通的内容体系。立足实践需求，破除重理论轻实践的局限，实现理论性与实践性有机统一。突出理论学习的实践性导向，按照“理论认知—实践体验—价值认同”逻辑构建系统化教学体系，通过动画、VR等形式还原社会情境、具象化理论知识，引导受教育者运用马克思主义理论分析社会热点、破解现实困惑。强化现实内容的数字化融入，以现实问题为核心构建“问题链”内容体系，依托大数据搭建动态案例库，将波澜壮阔的社会实践、鲜活的时代案例以及复杂的社会治理现实，转化为可进入、可交互、可反思的教学资源。推动内容供给精准化匹配，借助大数据分析受教育者特征，建立“需求画像”与个性化推荐模型，结合用户行为数据，形成成长档案，实现从“人找内容”到“内容适人”的转变。

创新实践方法，构建“技术—育人”融合的方法体系。以技术赋能传统育人方法数字化升级，坚守育人本质，避免技术形式化应用。推动传统方法数字化迭代，将讲授法、案例法、实践法等与数字技术深度融合。讲授法结合直播、弹幕，增强趣味性；案例法依托大数据筛选典型素材，提升针对性；实践法借助虚拟仿真技术打造红色教育基地等场景，深化沉浸式体验。推动技术与内容深度融合，坚持“内容为王、技术为用”，根据教育目标与内容选择适配技术，例如历史文化类内容采用VR/AR技术营造沉浸感，社会实践类内容运用元宇宙技术支持多人互动等，确保技术服务于价值传导与内化。构建技术伦理风险防控体系，建立严格的内容审核机制，利用人工智能实时监测不良信息，采用加密技术防范网络攻击；将技术伦理、网络安全纳入思政课程，提升师生风险防范意识与辨别能力。

完善实践机制，健全“应用—反馈”协同的保障体系。构建多方协同、持续优化的全链条保障体系，为场景建设提供全方位支撑。强化技术支撑机制，加强与科技企业、科研机构合作，升级虚拟仿真实验室等硬件设施，搭建一体化数字思政平台实现资源整合与共享，持续提升场景的创新性与吸引力。健全质量评估机制，从价值引领、内容质量、技术水平等多维度设置场景建设评估指标，综合运用定量与定性、过程与结果、自我与第三方评估相结合的方法，建立“评估—反馈—整改—再评估”闭环机制。加强资源保障机制，设立专项建设资金，完善复合型人才培养与引进政策；出台专项指导意见与扶持政策，完善法律法规，加大监管力度，保障意识形态与数据安全，营造良好发展环境。（高丹阳 白耀强）

[作者单位：陕西中医药大学马克思主义学院；本文系2024年度陕西省教育科学“十四五”规划课题“媒介环境学视域下高校思想政治教育场景化研究”（SGH24Y2255），2024陕西高校德育研究中心课题“第二个结合”视域下中医药院校思政引领力的时代意蕴和科学形塑研究（SGDY202415）阶段性研究成果]

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